Minister Nowacka zainaugurowała w Lubrzy kampanię dot. Reformy26 Kompas Jutra

- To jeden z najważniejszych dni ministerstwa edukacji od początku naszego funkcjonowania, od grudnia 2023 (..) Edukacja jest najważniejszym zadaniem państwa, jednym z kluczowych elementów funkcjonowania każdego kraju i budowania tożsamości młodych ludzi, (...) budowania ich przyszłości. Ale ta przyszłość musi być przyszłością, którą wszyscy rozumiemy i wszyscy się na nią wspólnie zgadzamy. Elementem tej wspólnej zgody powinna być zgoda wokół oświaty – powiedziała Nowacka.

Dodała, że polska szkoła musi odpowiadać na wyzwania XXI wieku, zarówno zagrożenia, jak i szanse, jakie on ze sobą niesie. Minister oceniła, że 2026 r. to najwyższy czas, żeby oprócz bardzo wysokiego poziomu umiejętności teoretycznych dawać młodzieży także umiejętności praktyczne.

- Żeby młodzież wiedziała, po co uczy się danego przedmiotu, jak z tej wiedzy skorzystać, jak zbudować relacje i jak wynieść jak najwięcej wiedzy i doświadczenia ze szkoły, z edukacji. Ale żeby to się działo, musimy też zachęcić nauczycieli do wspólnego działania i wspólnej pracy – wyjaśniła minister.

Podczas spotkań w ramach zainicjowanej w Lubrzy kampanii nauczycielom i rodzicom ma być przekazywana wiedza na temat nadchodzących zmian w systemie oświaty oraz udzielane odpowiedzi na wszelkie pytania związane z reformą.

Inauguracja kampanii odbyła się w Szkole Podstawowej im. Arkadego Fiedlera w liczącej ok. 900 mieszkańców wsi Lubrza, stolicy gminy zamieszkałej przez ok. 3,4 tys. osób, zlokalizowanej w centralnej części woj. lubuskiego.

- Zaczynamy nie bez powodu, w mniejszej miejscowości, bo my chcemy dotrzeć do każdego nauczyciela i każdej nauczycielki i pokazać, co naprawdę jest w reformie „Kompas Jutra”. To nie jest rewolucja, to jest wybranie najlepszych praktyk nauczycielek i nauczycieli, którzy od lat, często mimo przeszkód instytucjonalnych, obaw, wdrażali najlepsze możliwe rozwiązania. Rozwiązania, które dają młodzieży wysokiej jakości wiedzy i kompetencje, umiejętność zdobywania wiedzy, budowania zespołów, ale też wsparcie, bo szkoła to miejsce, gdzie jest i wiedza i wsparcie. Bez tych dwóch rzeczy edukacja nie daje tego pełnego efektu – powiedziała Nowacka.

Minister przypomniała, że reforma najpierw wejdzie do przedszkoli oraz klas pierwszych i czwartych szkół podstawowych – jak zaznaczyła - spokojnie, ewolucyjnie.

- Ale żeby to się zadziało, chciałbym też, żeby nauczyciele byli silni, wzmocnieni, żeby też mogli opowiedzieć, co sądzą, co uważają, gdzie widzą potrzeby, korekt, zmian, jakiego potrzebują od nas wsparcia. Bo my od tego jesteśmy, nie od narzucenia wizji, a od realizacji najlepszych możliwych praktyk – zaznaczyła minister.

- Przede wszystkim w tej reformie chodzi o to, żeby uczniowie zdobywali wiedzę i to tę wiedzę głęboką, czyli tę wiedzę, która pozostanie z nimi na całe życie, ale równocześnie zdobywali pewne kompetencje, kompetencje osobiste, kompetencje społeczne, umiejętności wykorzystania tej wiedzy i to poczucie sprawczości, czyli że szkoła i wiedza daje im to poczucie, że mają wpływ na swoją rzeczywistość i na rzeczywistość ją otaczającą – powiedziała wiceminister oświaty Katarzyna Lubnauer.

Dodała, że w podstawach programowych pojawiają się nowe rzeczy, które poza wiedzą pomogą uczniom na rozwój krytycznego myślenia i kreatywności. Nowością będą m.in. doświadczenia edukacyjne, tydzień projektowy czy moduły przekrojowe na różnych przedmiotach, takie jak moduły edukacji medialnej, bezpieczeństwa, filozoficzny czy moduł kultura. Jednym z elementów reformy jest także tzw. edukacja włączająca.

- Edukacja włączająca nie jest o likwidacji szkół specjalnych. Chcę też bardzo mocno podkreślić, że cenimy szkoły specjalne, bardzo wysoko oceniamy specjalistów, którzy w szkołach specjalnych pracują. Stąd projekt - specjalistyczne centra edukacji włączającej, który ma wspierać szkoły ogólnodostępne. Nauczyciele szkół specjalnych mają pokazać jak pracować z uczniem chociażby z niedosłuchem w rzeczywistości szkolnej, ale absolutnie specjalistyczne centra edukacji włączającej nie zastępują szkół specjalnych – powiedziała wiceminister oświaty Izabela Ziętka.

W grudniu ub. roku prezydent Karol Nawrocki zawetował nowelizację Prawa oświatowego. Miała ona umożliwić m.in. wdrożenie etapami „Reformy 26. Kompas Jutra”. Ocenił, że nowelizacja prowadziłaby do chaosu w szkołach, ideologizacji edukacji oraz „eksperymentowania na całych rocznikach dzieci”.

Krótko potem minister Nowacka zapowiedziała, że mimo to reforma wejdzie w życie, a zmiany podstawy programowej mają być wprowadzane rozporządzeniami. Argumentowała, że to projekt oparty na dobrych praktykach od lat obowiązujących w szkołach. Wskazała, że nowela proponowała, by każde dziecko miało te same szanse, jednak „prezydent wybrał elitaryzację oświaty”.

Zmiana podstawy programowej wychowania przedszkolnego i podstawy programowej kształcenia ogólnego jest planowana do sukcesywnego wdrożenia, począwszy od roku szkolnego 2026/2027 w przedszkolach oraz w klasach I i IV szkoły podstawowej, a od roku szkolnego 2027/2028 w klasach I szkół ponadpodstawowych.

Reforma zakłada też m.in. zmiany w zakresie nadzoru pedagogicznego, w tym rezygnację z obowiązku opiniowania przez kuratora oświaty arkuszy organizacji publicznych szkół i placówek, podwyższenie wysokości opłaty wnoszonej z wnioskiem o dopuszczenie podręcznika do użytku szkolnego, zwiększenie kwoty dotacji podręcznikowej.

MEN przekazało, że trasa „Kierunek: Kompas Jutra” dotrze do wszystkich województw, a po Lubrzy, kolejne spotkania w jej ramach zaplanowano w Leżajsku, Lublinie i Tarnobrzegu. Informacje na temat reformy są na stronie reforma26.gov.pl (PAP)

mmd/ mark/